脑发育迟缓动态评量课题原则评量

折翼天使
发布时间:2019-03-22

  

  (一)动态评量定义

  所谓动态评量指透过介绍评量内容与方式的特性,并给予必要的指导或协助,使受试者的操作水准提高,而在评量过程中,所提供的协助程度与方式,是经评量者与受试者间频繁的双向互动的结果来决定的。它是一个跨越多个时间点,以侦测受试者在表现上的演变的一种结合教学与诊断的评量。

  (二)动态评量的程序

  动态评量的程序为:前测———教育介入———后测。

  (三)动态评量的关键环节———提示协助系统建构

  1.提示支持系统结构

  提示系统结构为:评量总方向,被试者学习水平,评量主题(内容),提示系统及实例。

  2.提示支持系统结构设计原则

  (1)递进化:按某问题(测题)从难到易,由复杂至简单排列,有梯次与顺序。

  (2)结构化与心理化结合:提示梯次密度与提示语意、形式等,考虑知识本身结构及被试者心理特点,对本知识的学习水平。

  3.提示支持系统设计举例:数学圆形比较历程的动态评量

  (1)被试者:培智学校数前概念测验成绩未达精熟水准者。

  (2)评量内容:数学图形及口语描述题。

  (3)提示系统基本体系。

  ①提供对错的回馈;

  ②提供解题逻辑;

  ③提供平行题目;

  ④提供原题目教学。

  (4)针对本题的提示系统。

  ①对错回馈;

  ②提示基本发问句型;

  ③给线索、给动作与口头提示配合;

  ④举实例模仿;

  ⑤再举实例模仿;

  ⑥直接教学。

  4.实例操作

  (1)试题:请指出这三个圆〇○⚪中哪个圆最大,哪个圆最小?

  (2)提示系统

  ①小朋友请看图,这几个圆,哪个最大,哪个最小?(若做对,在记分纸上记1分)

  ②简单告诉小朋友“你做对了”,若未做对,可进入下一步骤。

  ③题意说明可表明“小朋友,了解题的意思吗?本题的意思是……”

  提示一:这三个圆做比较,看哪个最大,哪个最小?

  提示二:用“提示一”口语,且用手指着三个圆。

  提示三:给三个同质、同色,大小与题图相同的三个圆形卡,呈现顺序按照题图排列,让学生自己操作、练习。

  提示四:教师口语提示,引出顺序关系,让学生拿一张白纸,放上大圆、中圆、小圆,学生操作。

  提示五:教师口语提示,引出包容关系:先拿大圆,将中圆放在大圆上,小圆放在中圆上,学生操作。

  提示六:教师按提示四、五操作,配口语,学生模仿。

  提示七:直接教学(可再备教具,如:三个不同直径的圆形盒,先两两比较)。

  (四)动态评量结果解释

  1.标准化前测解释与分析建议

  ①测查现场观察、记录;

  ②《标准化量表测验》记录,原始记录;归纳整理记录;各测题施测情况说明;前测分析。

  2.动态性评量解释与分析建议

  ①分测验动态评量、分析被试者基本水准;测评主题;被试者存在主要问题;主试的提示及主要支持(含如何提示、提示顺序、口头提示、操作提示、平行练习等等);被试者经提示达到的水平;分测验动态评量分析结论及建议。

  ②全测验动态评量整体分析:被试者目前水平;被试者存在的主要问题;经何支持协助;被试者达到何水平;被试者适合的教育、支持方式和策略;针对被试者有何教育、支持建议。

上一篇:脑发育迟缓增强物调查表 下一篇:脑发育迟缓儿童制定生态化评量指标